女生学习de心理障碍

作者: 郭书龙

上海一位女中学生给某杂志写信说:“我们女同学经常议论这样一个问题：为什么女同学的智力总不如男同学?各科竞赛,得奖的多数是男同学;考上大学的,也是男同学居多;中外的科学家，更绝大多数是男性。谈起这些,我们女同学总感到灰溜溜的。”女孩子自认为不如男孩子,这种想法在女中学生中很常见。

性别与智力究竟有无关系?目前一般看法是,男女间智力的平均水平是相当的。但女性中等智力的多一些;男性智力差别较大,智力很高和很低的人都比女性要多一些。男女间智力的差异,主要表现在某些能力上各有所长。如在早期女性就显示出语言能力和记忆能力上的某种优势。她们在这个时期接受能力强,自我感觉良好,觉得学习上能应付自如。由于开始的功课不太复杂,她们耐心地记呀、背呀,顺利地应付教师的提问、测验、考试,这就逐渐形成了主要靠记忆、背诵的习惯性学习方式。相当多的女孩子满足于一时的“成绩”,而没意识到掩盖着的缺陷——缺乏其它如理解、推理、实验、操作等能力的锻炼与培养。这种学习习惯沿袭到较高年级时就暴露出很多问题,造成了她们“应付自如”的学习方法也失灵了,即使是苦苦地死记硬背也并不奏效。如某校在高中物理学科考试中发现,有的女学生做推理要求高的综合题几乎全错,而默写定义却可以一字不漏。这是一种以记忆、背诵代替理解、推理的学习方式。

从目前的教学状况看,我们只是训练学生“识记、保持、再现”的能力。早期即显示出来的语言能力和记忆能力的优势,恰恰适应“识记、保持、再现”的要求,于是被看做“聪明”,受到鼓励。其实,这时已潜伏着一种“危机”,死记硬背恰恰破坏了合理、全面、平衡的智能结构。随着年龄的增长,、学习要求的变化,女学生原先保持的优势逐渐消失了,对不能主要依靠记忆来掌握的学科感到困难。原先被看做“聪明”的女孩子,这时也感到自己“笨”了,出现了“聪明反被聪明误”的现象。因此,女学生只有充分认识自己的心理特点,扬长避短,在学习上才会不断进步。